4月23日，在廣東省人民政府新聞辦公室召開的新聞發(fā)布會上，省教育廳、省考試院相關負責人對《廣東省深化普通高校考試招生制度綜合改革實施方案》（簡稱《方案》）進行了解讀，并對做好我省高考綜合改革進行部署。

　　既符合國家要求又體現廣東特色

　　“我省高考綜合改革有4個方面的主要特點。”省教育工委書記、省教育廳廳長景李虎介紹，《方案》符合國家要求、借鑒試點經驗、與同期啟動改革省份同步、體現廣東特色。

　　景李虎介紹，普通本科高校考試招生實行“兩依據一參考”的考試招生錄取模式，即依據全國統(tǒng)一高考成績和普通高中學業(yè)水平選擇性考試科目成績、參考綜合素質評價擇優(yōu)錄取；高職院校考試招生實行“文化素質+職業(yè)技能”評價方式，這些都符合國家要求。

　　同時，《方案》體現廣東特色。如合格考成績“一考兩用”，切實減少學生考試次數和減輕考生集中應考壓力；考試次數和時間安排與現行一致，沒有增加考試次數及改變考試時間，保持了穩(wěn)定性和延續(xù)性；英語一年兩考，聽說考試1次、筆試1次，與我省現行做法一致，但聽說分值增加到20分；思想政治等4門選考科目的等級賦分辦法，對每個等級人數比例和每個等級的等級分區(qū)間，根據我省考生規(guī)模及實際的實證模擬研究作了調整優(yōu)化。

　　景李虎表示，作為第三批啟動高考綜合改革的8個省市之一，我省與同期啟動改革省份同步。如8省市均采用“3+1+2”的選考模式；選考科目“1+2”的賦分方式，“1”即物理、歷史均采用卷面分；“2”按A、B、C、D、E5個等級進行等級賦分。

　　有利于學生全面而有個性地成長

　　“我省新高考改革與目前高考相比有不少變化。”省教育考試院院長王斌偉介紹，新高考政策主要有考試科目組織形式、考試科目組合、本科高校與高職院校的考試招生適當分開、志愿填報、錄取方式等5大變化。

　　王斌偉表示，新高考改革的五個方面變化，帶來五個更加“有利”。即有利于學生全面而有個性地成長和發(fā)展，有利于全面落實高中課程改革，有利于擴大高校自主權和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，有利于促進教育公平，有利于國家選拔培養(yǎng)人才。

　　景李虎表示，我省將按照國家的統(tǒng)一部署和要求，積極穩(wěn)妥推進改革方案的落地落實。各地要加強高中學校條件建設，加強考試招生機構能力建設，加強教師隊伍建設，全面實施“縣管校聘”管理體制改革。要充分考慮普通高中實施課程改革、選課走班后教育教學的實際，完善教師績效考核激勵機制。要加快推進課程教學改革，確保我省在2020年秋季入學高一新生中全面實施新課程、使用新教材。

　　將開展模擬選課、走班所需條件

　　“高考綜合改革后，學生對選考科目的自主選擇權進一步加大，選考科目組合由2種增加到12種。”省教育廳副廳長王創(chuàng)表示，實施選課走班后，必然會對現行的高中教育教學和管理帶來較大影響。

　　具體來說，現有的高中教室、場館、實驗室等基礎設施條件不能滿足選課走班需要；現有的教師總量、學科教師的“潮汐”現象會造成教師資源緊缺和結構性缺編等現象；高中的教育教學管理面臨挑戰(zhàn)，特別是從原來的行政班管理，一個班級一張課表，到走班制管理，一個人一張課表，管理的難度和復雜性大大增加。

　　王創(chuàng)介紹，對此，我省在《方案》明確提出多項應對舉措。如，優(yōu)化教師編制結構，在保持編制總量的情況下增加普通高中教師總量；積極探索普通高中教師以市為主的管理體制，不斷加大市級統(tǒng)籌力度，逐步建立“市域統(tǒng)籌、以市為主”的高中教師調配和教師交流輪崗等機制，解決教師結構性缺編矛盾。

　　同時，我省將要求高中學校加強學生生涯規(guī)劃指導并在高校選考科目指引要求公布后，組織學生開展模擬選課，根據模擬選課結果做好選課走班所需教師、設備、教室等條件的測算和準備，確保我省高考綜合改革順利有序實施。